Постоянно используют сервис «Готовые домашние задания» (ГДЗ) для решения домашнего задания 20% школьников, показал опрос MAXIMUM Education, с результатами которого ознакомилась «Газета.Ru». 45% делают это регулярно, 26% — очень редко и лишь 9% не используют ГДЗ вообще.
Существуют частые причины, из-за которых школьники прибегают к готовым решениям, рассказала Полина Неверова, руководитель департамента преподавания образовательной компании MAXIMUM Education.
«Ученик мог отвлекаться или не присутствовать на уроке. Таким образом, он не усвоил материал, на основе которого построено домашнее задание. То есть, ему попросту не хватает знаний для того, чтобы выполнить домашнюю работу и поэтому он обращается к ГДЗ. С другой стороны, ученик мог добросовестно заниматься на уроке, но домашнее задание сильно отличается от того, что проходили в школе. Третья причина — это недостаток времени на качественное выполнение домашнего задания из-за чего ученик выбирает более быстрый путь и открывает готовые решения.
И, конечно же, одной из причин является лень. По причине незаинтересованности в предмете или нежелании учиться в целом, школьник не хочет прилагать усилий, чтобы разобраться в материале», — объяснила специалист.
Вне зависимости от причины, по которым обращаются к ГДЗ, важно понимать, что это в любом случае вредно для ученика.
«Прибегая к подобным методам решения, ученик теряет способность мыслить самостоятельно, структурировать свои знания и справляться с задачами без посторонней помощи. Кроме того, важно понимать, что в сборниках и на просторах интернет-ресурсов отражаются самые обычные, стандартные методы решения, хотя в школе могли быть изучены более эффективные подходы. Но самый главный вред для ученика от использования ГДЗ — это отсутствие закрепления пройденного на уроке материала, потому что домашнее задание направлено на отработку навыков и знаний, которые были получены на занятии. Как следствие, учащийся отстает по школьной программе, где нередко все последующие знания опираются на предыдущие и уже не может справиться с заданиями даже на уроке», — объяснила эксперт.
Именно поэтому и родителю, и учителю важно найти подход к ученику без запрета на использование подобных ресурсов. В 21 веке у ребенка в любом случае будет возможность зайти на подобный сайт и получить все ответы на домашнее задание, добавила Неверова.
«Для родителя важно выстроить взаимоотношения с ребенком таким образом, чтобы даже при использовании готовых решений, он не просто слепо списывал ход решения, а попробовал , например, обсудить с родителем то или иное задание. Пусть ученик использует ГДЗ, как самопроверку. Если он видит расхождения между своим ответом и ответом из сборника, пусть проанализирует ход решения. Учителю важно понимать, точно ли то домашнее задание, которое задается ученикам, соответствует материалу, который был пройден на уроке. Кроме того, возможно, стоит проверять знания учеников дополнительным методом. Например, иногда задавать неклассические примеры, которых нет в сборниках, для проверки реальных знаний учеников. В любом случае, при работе со школьниками и родителям, и учителям важно найти истинную причину использования учеником ГДЗ. И уже после этого найти подход к подростку для эффективного решения этой проблемы», — резюмировала специалист.
Ранее педагог объяснил, нужно ли ребенку учить математику, если он гуманитарий.